Aula (A1-K1) - 1 - Menschen - Sprachen - Länder - Städte

Aula (A1-K1) 1 - Menschen - Sprachen - Länder - Städte Index do Capítulo 1 (Kapitel 1) [1]  - Menschen- Sprachen-Länder-Städte  (Pessoas-Línguas-Países-Cidades) do livro Moment mal!  (Lehrbuch 1) Para o acompanhamento das aulas convém adquirir o seguinte material didático: Moment mal! Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache Lehrbuch 1  und Arbeitsbuch 1  (incl. Arbeitsmaterialien+Testheft ) Langenscheidt. ISBN 3-468-47751-1 ISBN 3-468-47752-X

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Kapitel 1

Orientierung (für den Lehrer)

(Thema) Im Zentrum dieses Kapitels steht die multikulturelle Vielfalt und die Mehrsprachigkeit Europas: verschiedene Länder und Städte, verschiedene Menschen und Sprachen; das Kapitel zeigt “Deutschland” als Teil dieses vielfältigen Europas und Deutsch als plurizentrische Sprache - mit je verschiedenen Ausprägungen in  Deutschland, Österreich und in der Schweiz. Die L ^[2]  lernen den geographischen Raum “Europa” kennen und sich in der geographie der deutschsprachigen Länder zurechtzufinden.

(Landeskunde) Wie schafft man Kontakte? Wie grüsst man im deutschsprachigen Raum? Wie stellt man sich vor? Die vier deutschsprachigen Muttersprachler und Muttersprachlerinnene verwenden unterschiedliche Grussformen: “Guten Tag” (überregional), “Grueszi” (schweizerisch, ursprüngliche Höflichkeitsform für “Grüss euch”,  heute dür “Sie” und “Du” gebräuchlich), “Servus” (bayrisch/österreichisch, informell). Die zweisprachig aufgewachsene Berlinerin Bilge verwendet die Grussform einer ihrer Muttersprachen, “Merhaba” (türkisch), und verweist damit auf die Normalität des nebeneinander von mehreren Sprachen und Kulturen auf kleinstem Raum, vor allem in europäischen Grosstädten.

(Lernziele) Handlungsbereich

• grüssen
• sich vorstellen, elementare Auskunft über sich geben (Person, Herkunft und Sprachen), eine andere Person vorstellen
• Fragen zur Person stellen

Grammatik

• Text: Referenz (Nomen und Pronomen)
• Satz: Wortfrage und Aussagesatz
• Verb und Subjekt
• Satz: Aufforderungssatz/Imperativ

Wortschatz

• Fragewörter
• Namen auf deutsch (Länder/Städte/Sprachen/Personen)
• Kurssprache (rezeptiv)

Aussprache

• Bewusstmachen und Trainieren von intonatorischen Grundmustern: Sprecherische Realisierung des Akzents/Sprechgeläufigkeit/fallende Sprachmelodie als Signal für das Satzende
• Alphabet und Lautschrift kennenlernen

Lernen/Lerntipps

• sich ind die deutsche Sprache einhören und einlesen (Lerntipp 1 ^[3] )
• einfache Informationen aus Texten entnehmen
• sich bewusst werden, dass beim Sprachenlernen das nichtsprachliche Vorwissen/Weltwissen zum verstehen und Sprechen eingesetzt werden kann

Das erste Kapitel bietet bewusst auch Material, das nicht produktiv werden soll. Die Lernenden haben so die Möglichkeit, sich mit der deutschen Sprache vertraut zu machen. Lernpsychologisch ist es wichtig, die Lernenden in den ersten Stunden darauf hinzuweisen, wie viel sie (gemeinsam) schon herausfinden und verstehen können. - K1 ist auch die Einführung in neue, andere Unterrichtsgewohnheiten und -normen und in ein neues Lehrmittel. Als Orientierung werden deshalb die Symbole in der Randspalte in diesem Kapitel versprachlicht.

(Ausblick) Wichtige Gesprächsfloskeln sowie Namen und ANgaben zur Person werden in K2 wieder aufgenommen, die Kurssprache wird in K2 ausgebaut und gefestigt.

Exercícios (Übungen)

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[1]  Cada capítulo corresponde à cerca de 8-10 “Lerneinheiten” (‘aulas’ ou ‘unidades de aprendizagem’ de 45 min cada). Assim a matéria do livro com 15 capítulos pode ser ensinada em cerca de 120-150 aulas à 45 min cada.

[2]  L = Lernende

[3]   Hören = Namen identifizieren (Länder, Städte, Personen...) Hören sie 15 Minuten radio / Schauen Sie 15 Minuten TV. Identifizieren Sie Namen.